香港 增中文第二语言架构印裔生忧「假大空」

aqiao

2014年01月17日

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施政报告公布下学年起为中小学少数族裔学生提供「中国语文课程第二语言学习架构」，现于教育学院主修英语的印度裔学生Gurwinder Kaur说，新政策无法协助中学毕业后进修的少数族裔学生。她有3个弟弟，因此仍然很关心教学语言政策，指出少数族裔学生最需要一个专门为他们设计的课程，担心「学习架构」只是一些「假大空」概念，未能提供实际课程。
已过学好阶段 通识教师梦碎
在港土生土长的Gurwinder，一直在指定学校学习中文。她忆述小学时，用本地学生的中文课本学习，没有英文辅助，「6年来我几乎什么都学不到」，课文又多涉诗词、神话等文学元素，对少数族裔来说十分困难，现在应有专为他们而设的中文课程，照顾他们需要。
她又说，自己最想成为通识教师，当年教院通识科列明接受GCSE成绩，虽然她的GCSE中文科获A级，面试时仍因中文表现不好被劝退。她指政府应尽快推出为少数族裔升学而设的中文试，令大学有统一的收生标准。
教师盼提供专门课程
地利亚修女纪念学校（吉利径）中国语文（非华语学生）科主任丛丽明称，施政报告中的「学习架构」写得不够清楚，现时课程补充指引已有类似架构，担心只是「旧酒新瓶」。她说，教师教学负担十分重，仍要自己为少数族裔设计中文课程十分辛苦，希望新政策可订立清晰教学目标及提供专门课程。
吴霭仪促澄清「架构」「课程」分别
融乐会执行委员会主席吴霭仪促请教育局长吴克俭澄清施政报告中「学习架构」和他们一直争取的「课程」有何不同，又促请局方成立「中文作为第二语言」的教与学研究中心，由相关学者、教师和少数族裔家长组成，研究课程及教材。她又说，若政策落实不理想，仍不排除争取平机会展开调查或采取法律行动。
吴克俭：可配合资历架构
吴克俭昨未有澄清「学习架构」和「课程」的分别，只称新措施令课程和出路阶梯更仔细划分，包括听、讲、读、写等不同方面，亦可配合资历架构的第1级至第3级，回应社会诉求。教育局副秘书长李美嫦补充，课程内容只是新措施的一部分，当局期望为非华语、少数族裔学生提供多元出路，令他们的资历获大专院校及雇主认可。

来源：明报